第14章 (第1/2页)

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这之后波文就走了，和前去拜访清逸的安德鲁教授一起。这之后他们仿佛和首都星断了联系，他和清逸安居地球，而他的师友则为联盟的科技费尽心血。

他们俩当时为什么要匆匆回到地球呢？

萧平深吸了一口气，在上课铃响后站在了讲台上，空间投影里，乌黑的云层间是闪烁着的闪电，风卷云涌间，有大雨瓢泼而下，然后有人托举着什么冲上天际，一只无形的手拨开了云层，灿烂的阳光照射大地，腰间围着兽皮的人群载歌载舞，虽然投影中没有声音，但是所有人都能看出他们无比高兴。

再然后，这些载歌载舞的人、这些仰头高歌的鸟都变成了抽象的简笔画，被人一刀一刀刻入竹简之中。

“华夏的神话历史中，从开天辟地到人类诞生，版本众多，但是内容大致相同。当然，早在很多年前，我们就知道这些神话故事是假的，只是古人的一种精神寄托，又或者是他们用来解释自己从何处来的依据，这些故事六千多年来经久不衰，从抽象的甲骨文到如今的简体字，每一个时期都有着不同的版本，可是让我们欣慰的是，故事所传达的精神，从未被曲解、被谬断。”

“这些故事我们从小听到大，它不是必考科目，也不会是生活中的常用知识，也不会有人整天问你们听没听说过这些神话故事，可是它就是每一个人人生中不能缺少的‘知识’，明明没有什么用，却在每个华夏人的记忆中占着一个小角落，你们知道为什么吗？”

“听这些故事，并不是让你们相信世界上真的有所谓的神仙鬼怪，这些故事所传达出的，是希望你们无论遇到什么事情都要坚强、努力。”

“盘古所沉睡的混沌没有所谓的天地，他自己劈出来了；后来天塌了洪水来了，万民遭殃，女娲自己去补了；天上出了十个太阳，人类自己射下来了……所有的一切，看似神仙作乱，‘人’的身影却自始至终穿梭其中，而这种精神，会自始至终贯彻在我们所要学习的整个华夏史里。”

“因为不靠神佛，华夏人能在最艰难的时候站起来，因为依靠自己，华夏人能创造出一次又一次的辉煌，在未走出星际的旧科技时代，屹立东方五千年，现在让我们一起走进历史，聆听千年前的长者们想要对我们说的话，这便是我们第一单元要学习的内容。”

历史永远不会有所变化，可是同一个历史内容，从小学品到大学，随着年龄的增长，人们便能从中品味到更深层次的内容。到了这个年纪，已经不是死记硬背过去发生什么事情那么简单了。

“历史传承至今，文字对其有着重要的作用，它是历史的载体，先辈所有的辉煌，都隐藏在这小小的文字之中，华夏旧科技时期曾遭受过一场大浩劫，当时的侵略者就曾使用过‘文化侵略’的手段，强迫华夏人学习他国语言，意图让华夏人忘掉母语，忘掉历史曾经发生过什么事情。一旦华夏人忘掉母语，他们再销毁华夏人的历史资料，日后便再也没有‘华夏’这一种族。自那之后，华夏人对母语愈发重视，感谢先辈的决定，让我们时至今日仍能用母语解读历史。”

不少“旁听”的教授抿着唇仔细听着这番和自己之前在联邦语教学中相悖的言论，心里想了一千万种反驳的言论，此时此刻在他们看来，眼前这个不愧是自甘堕落的“前天才”，这般乱说的本事实在一流。

负责联邦语的教授更是狠狠地拧着自己的衣角，把衣角当成了萧平的脖子。

一个小时之前他才在另一个教室向别的学生说明语言统一的重要性，一个小时之后，那个班又小半的学生在这边听着另一个论调。要命的是自己是临时来到华夏辅助教学的，而人家是这里土生土长的人，两套言论，学生们信谁，根本不需要纠结。

他感觉自己刚刚给学生们打开一扇新世界的大门，就被人一脚踹了回来。

然而心里对这人的意见再怎么大，身为学者，他们不能否认萧平这节课要传达的中心思想确实很棒，他们骤然想到，他们这一生中确实碰到过许多华夏人，他们分布在各行各业，也许有堕落者，但是更多的是阳光开朗、努力奋斗的人。

撇开那些堕落者不谈，那些努力为生活、事业而奔波的人，确实独立且坚韧得可怕。

往大了说，就华夏这个民族，当年知道地球还有救后，毅然决然地留在了地球上，花费数百年治理地球上的环境，这不就是另一种意义的“补天”吗？

这之后他们也很少用“自治权”要求联邦给予他们什么，他们所有的权利都放在了“文化”上，科技的发展倒是凭借自己、合作等等与联邦同进步。

往小了说，他们中不少人都见过骆清逸和萧平当年在面对难题时的态度。

自我挑战、自我思考，如果不是华夏人有些行为实在是太让人无法理解，他们会成为整个联邦“最聪明的种族”之一，走到哪儿都会被招揽。

“我发现你们特别小瞧古人的智慧。”课程的最后，萧平带着不怀好意的笑，看着记完笔记后交头接耳的学生，“那么来个模拟情景生存如何？”

所谓的模拟情景生存其实和网上那种荒岛求生的游戏差不多，如今全息模式普及，很多人能亲身上阵体验逃生、求生的刺激感，这种游戏一般添加了趣味因素，总会有点猎奇的设置在里面，但是教学用的情景模拟生存可是实打实的“史前环境模拟”，没有什么趣味元素添加，要的就是学生体验那种真实感。