14-性教育课程 (第1/2页)

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早上六点半，老爸载着昏昏迷迷的我回台北。今天礼拜五，再撑几个小时就可以解脱了，忍耐下吧！

早自习时，三年级的学生被叫去活动中心、吹着冷气听演讲。今天演讲的题目、内容几乎与我及宋瑀棠息息相关。

「同学们好，我是t医院的心理諮商师，同学们可以把我当做辅导老师的角色，这样对你们会比较容易理解些。」

掌声如雷，可能是因为“辅导老师”非常漂亮吧！

「今天我来要和大家分享一些故事，一些真实案例。你们这个年纪，应该可以说是「正在」或「已经」体会过“情竇初开”了吧？有恋爱经验的同学都知道一段感情的开始与结束。那么，各位同学明确的知道你们喜欢的人是谁吗？我是指，性别上。」

「不晓得各位同学知不知道，在去年2015年的6月26日，美国联邦最高法院以5比4的投票结果通过歷史性的判决，确认同性婚姻正式在美国全面合法。」

这我知道，那时候还我改了脸书的彩虹头贴，为了支持。

「就同志议题来说，这是个非常广大的话题。其中包含了太多太多的问题与议题，我们今天就两个层面来看“同志”。一，死板的学术讨论与观点，二，活着的我们的想法。这样似乎比较不会让大家想睡觉。」

我认真的看着演讲老师，因为她真的是个很漂亮的女人。同时我们班离她也最近，能这么近距离的看着熟龄美女，何乐而不为？

「喂喂。」旁边人碰碰我手臂，我狠瞪对方一眼，才发觉是受惊吓的宋瑀棠。

「哇靠，这眼神是怎样？是想切断木头还是烧断金属阿！」

「你怎么会在这？」我皱眉。

「喂喂，听这种演讲就是要近距离阿，才能有切身之感嘛！况且，你以为我不知道你视线频频在瞄女老师吗？」

「知道还过来！」

「欸～可以养眼嘛！」

「不是gay吗？」

「嘘！要放投影片了！」

场地一片昏暗，不用拉窗帘，外头的阴雨绵绵已经让室内够有气氛了。投影片的强光打在巨大布幕上，整个空间中唯一的光线来源。不知怎么的，宋瑀棠能陪在我身边一起看这个议题、听这场演讲，让我很高兴。

「我们先谈性别吧，同学们对性别有什么概念或想法吗？」

「用来区分男女吧？还能有什么想法。」

「很好，那的确是一个基本的想法。性别有两种定义，以既定的意义来说，一是指生物中的物种被划分为两种或两种以上的种类。但就目前来说，不论是何种物种好像都只有男女、雌雄性别，就算真的超出了两种，目前也没固定的名词能解释说明之。」

「第二种是以人类文化来说。一个人或个性有的气质相较于生物学意义中的生物性别，也就是所谓的男女，来区分性别。这有点复杂我知道。简单来说这里的说明比较接近于......身分认同及个人散发的气质。这是所谓的“社会性别”或“性别特质”。

「而社会性别......」投影片上重复着她刚刚说的。「讲简单点就是：一个身处社会中的人，其自身和所处环境对生理性别上的期待。譬如，一个男人应该西装笔挺、一个女人应该洋装典雅，这是一个很明显而且熟悉的刻板印象是吧？在老师那个年代就是这样的价值观。人们对性别有非常严厉的眼光，他们认为是怎样就是怎样，性别只能有男或女，而在爱情上也是如此。」

「换句话说，老师你那个年代，男男或女女都无法大方坦承恋情囉？」有人问。

「没错，大概是那样。因为不想惹来奇怪眼光，所以寧愿独自孤单的藏着秘密。」

宋瑀棠的手轻轻拍我，我看向他。明白他所想说的，我们就是这样的孤单。

「以上两种说话都属于死板的学术说，其实性别两字的意义远远超过以上两点的陈述。

「个人性别其实是很复杂的，其中还包含了外表、言语、动作等多方面特质，虽然社会假设性的做“性别二元划分”，但其义涵是不断在进行变动的，在逐渐演化后，它渐渐被视为一种像顏色的属性，而不是一种可以明确区分的本质。所以个人性别不是谁说的算，那要看那个人的自我认同。」

「我来问问同学们，你们对性别和性倾向是如何詮释，你吧？」她指向别班的同学。

「性别喔...就是男女吧，还有其他说法吗？性倾向就是喜欢哪个性别吧！」

「好，谢谢这位同学，你的解释并没有错，很白话的说明。那么......这位女同学呢？」女老师看着我，和我四目相望。

「我吗？」