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徐尽欢一出生就听不到声音。
看到书上把清透的声音形容成泠泠清泉，把低沉的声音形容成大提琴，会好奇地想声音是什么样的，清泉是什么样的，大提琴又是什么样的。
徐尽欢好奇过妈妈的声音是怎样的，是清泉，还是大提琴，又或是别的什么。
后来戴了助听器，听到的第一道声音是妈妈哽咽的声音。徐尽欢想起小时候跟爸爸妈妈去山里露营，躺在妈妈怀里看云层飘过月亮。原来那就是妈妈的声音。
世界里出现声音之后，徐尽欢会给每个人的声音打上标签。大多数人的标签都很宽泛，少部分人会得到跟她妈妈一类的标签。
比如裴祺，她的同桌。第一个会用手语跟她交流的人，即使动作并不标准，但勉强能进行简短的对话。
徐尽欢不爱戴助听器，除上课以外大部分时候都会摘下来。
初次见面时，裴祺并不知道徐尽欢的情况。
她的短发将助听器遮住了，裴祺看不见。她打了个招呼见对方没反应，两指合拢在她面前打了个响指，用眼神表达疑惑。
徐尽欢意识到她是在跟自己打招呼，指了指耳朵，在纸上写下了自己的名字和情况。
裴祺恍然大悟，掏出手机在屏幕上点了点，而后用手语跟她说了句：你好，很高兴见到你。
她以为这个举动只是裴祺一时兴起，后来直到高二，裴祺能看懂她的手语后，徐尽欢才知道裴祺是真的有在为了跟她交流而努力学习手语。
裴祺用手语问她刚刚老师讲的解题思路能不能听清，白皙的手在空中晃动。像海浪，扑到脚踝时带着凉意，这是裴祺的声音。
第二个有这种特殊标签的是安修竹。
裴祺的朋友，她在班上有很多朋友，都是一起玩到大的发小。
安修竹偶尔会在课间帮裴祺接水，自然而然地拿走水杯。走之前随口说上一句今晚的作业就拜托祺姐了，换来裴祺一个白眼。
徐尽欢好奇过他俩的关系，问裴祺他们是不是男女朋友。裴祺看不懂“男女朋友”这个手语，在纸上画了个问号。看到徐尽欢的解释后，无奈耸耸肩，用手语跟她解释。
徐尽欢松了口气。
裴祺注意到这个细微的举动，拍了拍她的肩，比道：你喜欢他？
徐尽欢瞪大那双清澈的圆眼，摇摇头。
［他帮过我。］
裴祺脸色一沉，［我不在的时候他们又来欺负你了吗？］
徐尽欢心头一暖，还是摇头，在纸上写道：
可能说了点难听的话吧，我听不见，是他过来把那些人赶走的。
裴祺看到本子上的话，压在纸上的指尖因用力而微微泛白。
其实那天徐尽欢戴了助听器。
她听见那些人在讨论她为什么不去特殊学校硬要留在这里，以同情怜悯的语气说她幸好有个有钱的父母，还听见有人在嗤笑她即使家里再有钱不还是说不了话。
书页被手指攥得皱巴巴的，在徐尽欢摘掉助听器的前一秒，她听见有人在替她驱逐那些讨人厌的声音。
抬眼望去，入目是安修竹挺直的背。
他站在过道里，把她牢牢挡在身后。
徐尽欢写字很快。
在学校，她都是靠写字和别人交流。怕别人嫌她写字慢，特意在家里练过，手腕一动，略带凌乱的娟秀字体就从笔尖冒出来。这是徐尽欢的声音。
安修竹是第一个让她写慢点的人。
他扣指敲敲桌面，递给徐尽欢一张便利贴。
他是来找裴祺的，徐尽欢写字的时候怕安修竹会等得不耐烦，动作有些急促，墨迹都沾到了手上。
徐尽欢写完后将本子转向安修竹的方向，仰着头偷偷去看他。修长的手指里夹着一张纸巾，安修竹一边将纸巾递给她，看着纸上的内容，“去办公室了啊……下次写字可以慢一点，我不急的。”
他说得很认真，徐尽欢微愣。
是阳光照在竹林上的声音。
爷爷家的院子里有一大片竹林，暑假过去小住的时候她经常会搬张摇椅跟爷爷并排坐着晒太阳。
风吹过竹林带来清香，暖和的阳光照在竹子上，安修竹的声音在她的世界里响起。
【安修竹视角】
我很喜欢她写字的样子。
